IDEAS DE COOPER:
DIÁLOGO ABIERTO.
DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS.
DESARROLLO DE POTENCIALIDADES:LENGUAJE ORAL.
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES CRÍTICA MEDIANTE CUESTIONAMIENTOS.
IMPORTANCIA DE LOS OBJETOS:FOTOS, DOCUMENTOS, CUADROS MONUMENTOS Y SITIOS POPULARES.
FORMAR DIVERSIDAD DE OPINIONES.
MEDIANTE EL DIÁLOGO SE CONTRIBUYE AL LENGUAJE ORAL, QUE TENGA QUE VER CON LA NARRATIVA DE CUENTOS.
IDEAS DE PLUCKROSE:
LOS TESTIMONIOS PROPORCIONAN AL HISTORIADOR LA BASE SOBRE LA QUE OPERAR Y LES PERMITEN TRASLADARSE DEL PRESENTE AL PASADO.
EL HECHO DE OTORGAR IMPORTANCIA A LOS TESTIMONIOS ESTIMULA A LOS NIÑOS A VER AL HISTORIADOS COMO UN DETECTIVE EN EL TIEMPO.
MEDIANTE EL INTERROGATORIO.
IDEAS COMUNES:
HERRAMIENTAS PARA ACERCARSE A LOS TESTIMONIOS O FUENTES.
DESARROLLO DEL LENGUAJE MEDIANTE LA MANIPULACIÓN DE OBJETOS DE INTERACCIÓN, INTERPRETACIÓN DE DOCUMENTOS.
DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.
DESCRIPCIÓN DEL PASADO.
INFERENCIA DE LAS FUENTES.
miércoles, 9 de junio de 2010
BREVE NARRACIÓN FICTICIA SOBRE ALGÚN ELEMENTO PRESENTE EN LA INFORMACIÓN Y LA REFLEXIÓN SOBRE ELLA.
ARISTEO ES UN JOVEN ESTUDIANTE DE SECUNDARIA,ESTE AÑO EGRESA Y ME COMENTÓ QUE YA NO SEGUIRÁ ESTUDIANDO, POR FALTA DE RECURSOS ECONÓMICOS; EN SUS OJOS VI UN DEJO DE TRISTEZA, PORQUE HASTA ALLÍ LE APOYARÍAN SUS PADRES. ÚNICAMENTE TERMINARÍA SU EDUCACIÓN SECUNDARIA, CON UN BUEN PROMEDIO EN TODAS LAS ASIGNATURAS. SÓLO ACERTÉ A DECIRLE QUE EN LA VIDA TODOS SOMOS INDISPENSABLES, DESDE LA LOABLE LABOR DE LOS CAMPESINOS EN EL CAMPO,HASTA LOS QUE HAYAN CULMINADO SUS ESTUDIOS. ME SIENTO IMPOTENTE ANTE MUCHÍSIMOS CASOS COMO EL DE ARISTEO, QUE NO CUENTAN CON LAS OPORTUNIDADES QUE MUCHOS DESAPROVECHAN; YA QUE TIENEN LOS RECURSOS ECONÓMICOS NECESARIOS Y SE DEDICAN A LA VAGANCIA. HOY ES UN ADOLESCENTE, MAÑANA,ESTOY SEGURA, SERÁ UN BUEN CIUDADANO, PORQUE LLEVA BIEN CIMENTADOS LOS VALORES QUE DESDE CASA LE HAN INCULCADO Y QUE SE HAN VISTO REFORZADOS DENTRO Y FUERA DEL AULA.
ESPERO QUE CUANDO FORME UNA FAMILIA ESTE CHICO, SUS HIJOS PUEDAN TENER UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA, CON MAYORES OPORTUNIDADES.
ES VITAL REFLEXIONAR SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES DENTRO DEL AULA, PARA QUE LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS JÓVENES TRAEN DE SU EDUCACIÓN PRIMARIA SE CONSOLIDEN APUNTALANDO HACIA LA BUENA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS, QUE COMO ARISTEO, ESTÁN SEDIENTOS DE MEJORES OPORTUNIDADES.
ESPERO QUE CUANDO FORME UNA FAMILIA ESTE CHICO, SUS HIJOS PUEDAN TENER UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA, CON MAYORES OPORTUNIDADES.
ES VITAL REFLEXIONAR SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES DENTRO DEL AULA, PARA QUE LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS JÓVENES TRAEN DE SU EDUCACIÓN PRIMARIA SE CONSOLIDEN APUNTALANDO HACIA LA BUENA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS, QUE COMO ARISTEO, ESTÁN SEDIENTOS DE MEJORES OPORTUNIDADES.
LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
La historia oral:
son las memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado,donde el alumno trabaja en el rescate y escritura que van desde los tetimonios de historias de vida hasta las leyendas en donde se recuperan elementos de su propia identidad.
Objetos complementarios de la historia oral:
fotografías o retratos, cartas, diarios personales,,vestidos y todos aquellos tesoros familiares.
Recursos de la historia oral:
grabadora y filmadora.
Propósitos de la historia oral:
vinculación del alumno con su comunidad, comunidad-escuela y su región.
La historia oral es una buena estrategia para dinamizar y motivar a los educandos.
son las memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado,donde el alumno trabaja en el rescate y escritura que van desde los tetimonios de historias de vida hasta las leyendas en donde se recuperan elementos de su propia identidad.
Objetos complementarios de la historia oral:
fotografías o retratos, cartas, diarios personales,,vestidos y todos aquellos tesoros familiares.
Recursos de la historia oral:
grabadora y filmadora.
Propósitos de la historia oral:
vinculación del alumno con su comunidad, comunidad-escuela y su región.
La historia oral es una buena estrategia para dinamizar y motivar a los educandos.
LA NARRATIVA, INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD
* LO NARRADO PRESUPONE UNA FORMA DE ORGANIZAR LA REALIDAD DENTRO DE UN ESPACIO TEMPORAL.
* LO NARRATIVO COMO EXPRESIÓN FUNDAMENTAL DE LA ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA HUMANA,BUSCA COMPRENDER O EXPLICAR UN HECHO QUE SE CONSIDERA RELEVANTE O QUE NO SE LE ENCUENTRE SENTIDO.
* LO NARRATIVO ES PROCESO COGNITIVO Y NO SÓLO UN ADORNO RETÓRICO.
* PARA LA NARRATIVA NO ES ÚNICA O ABSOLUTA, O QUE PUEDE ENCERRARSE DENTRO DE LOS LÍMITES DE UN SÓLO HORIZONTE.
* PARA LA NARRATIVA ES NECESARIO TENER REFERENTES DE LA PRÁCTICA SOCIAL YA SEA EN CREENCIAS O TRADICIONES.
* NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE PARA HACERSE HUMANO.
* TIENE QUE HABER UN MOTIVO PARA EXPONER A LOS DEMÁS "ESO QUE SUCEDIÓ", Y ESE MOTIVO ES LO QUE LE DA POSIBILIDAD DE EXISTENCIA A LA NARRACIÓN.
* SE NARRA PORQUE EXISTE LA NECESIDAD DE SOLUCIONAR CLAVES SOBRE LA NATURALEZA DE UNA SITUACIÓN DETERMINADA.
* LA NARRACIÓN COMO INTERPRETACIÓN PERSONAL.
* LO NARRATIVO FORMA PARTE DE LAS PRÁCTICAS QUE LA CONSTRUYEN.
* LA NARRATIVA ES CONFIGURAR LA HISTORIA.
* LO NARRATIVO COMO EXPRESIÓN FUNDAMENTAL DE LA ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA HUMANA,BUSCA COMPRENDER O EXPLICAR UN HECHO QUE SE CONSIDERA RELEVANTE O QUE NO SE LE ENCUENTRE SENTIDO.
* LO NARRATIVO ES PROCESO COGNITIVO Y NO SÓLO UN ADORNO RETÓRICO.
* PARA LA NARRATIVA NO ES ÚNICA O ABSOLUTA, O QUE PUEDE ENCERRARSE DENTRO DE LOS LÍMITES DE UN SÓLO HORIZONTE.
* PARA LA NARRATIVA ES NECESARIO TENER REFERENTES DE LA PRÁCTICA SOCIAL YA SEA EN CREENCIAS O TRADICIONES.
* NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE PARA HACERSE HUMANO.
* TIENE QUE HABER UN MOTIVO PARA EXPONER A LOS DEMÁS "ESO QUE SUCEDIÓ", Y ESE MOTIVO ES LO QUE LE DA POSIBILIDAD DE EXISTENCIA A LA NARRACIÓN.
* SE NARRA PORQUE EXISTE LA NECESIDAD DE SOLUCIONAR CLAVES SOBRE LA NATURALEZA DE UNA SITUACIÓN DETERMINADA.
* LA NARRACIÓN COMO INTERPRETACIÓN PERSONAL.
* LO NARRATIVO FORMA PARTE DE LAS PRÁCTICAS QUE LA CONSTRUYEN.
* LA NARRATIVA ES CONFIGURAR LA HISTORIA.
LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN
* LO NARRATIVO ES LO QUE DA INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD.
* LA HISTORIOGRAFÍA CIENTÍFICA NO RECONOCE A LA NARRATIVA COMO UNA EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD.
* LO NARRATIVO NO BUSCA LA REGULARIDAD DEL ACONTECIMIENTO, SINO LO HACE INTERPRETATIVO.
* LA TEMPORALIDAD HISTÓRICA ES COMO EL PRESENTE VA A CONFIGURAR E INTERROGAR EL PASADO.
* EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO ES PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO DE UNA SOCIEDAD Y SU ENSEÑANZA DEBE CONCEBIRSE COMO UNA ACCIÓN CULTURAL INTERPRETATIVA Y SE DEBE DAR BAJO REFLEXIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN.
* LA NARRATIVA ES UNA FORMA DE CONSTRUIR Y DAR INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD.
* EL FIN DE LA HISTORIA ES LA COMPRENSIÓN HERMENÉUTICA DE LAS ACCIONES HUMANAS.
* LA VERDAD HISTÓRICA NO ES VERIFICABLE NI OBSERVABLE, DESCANSA EN LAS HUELLAS DEL PASADO Y EN LAS EXPERIENCIAS DE LOS OTROS.
* ENSEÑAR CONSISTE EN SEGUIR GENERANDO EL DESEO DEL CONOCIMIENTO.
* LA HISTORIOGRAFÍA CIENTÍFICA NO RECONOCE A LA NARRATIVA COMO UNA EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD.
* LO NARRATIVO NO BUSCA LA REGULARIDAD DEL ACONTECIMIENTO, SINO LO HACE INTERPRETATIVO.
* LA TEMPORALIDAD HISTÓRICA ES COMO EL PRESENTE VA A CONFIGURAR E INTERROGAR EL PASADO.
* EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO ES PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO DE UNA SOCIEDAD Y SU ENSEÑANZA DEBE CONCEBIRSE COMO UNA ACCIÓN CULTURAL INTERPRETATIVA Y SE DEBE DAR BAJO REFLEXIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN.
* LA NARRATIVA ES UNA FORMA DE CONSTRUIR Y DAR INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD.
* EL FIN DE LA HISTORIA ES LA COMPRENSIÓN HERMENÉUTICA DE LAS ACCIONES HUMANAS.
* LA VERDAD HISTÓRICA NO ES VERIFICABLE NI OBSERVABLE, DESCANSA EN LAS HUELLAS DEL PASADO Y EN LAS EXPERIENCIAS DE LOS OTROS.
* ENSEÑAR CONSISTE EN SEGUIR GENERANDO EL DESEO DEL CONOCIMIENTO.
CAPÍTULO 2: LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Y SUS HABILIDADES DE RAZONAMIENTO
IDEAS PRINCIPALES:
* PERTINENCIA DE LA HISTORIA EN EL DISEÑO CURRICULAR.
* EL RAZONAMIENTO HISTÓRICO EN EL AULA ESCOLAR.
* LA VERDAD HISTÓRICA NO ES ABSOLUTA, SE RECONSTRUYE A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN, LA INTERPRETACIÓN Y LA ESCRITURA.
* EL CARÁCTER INMEDIATO ES IMPENSABLE EN LOS ACTOS COGNOSCITIVOS.
* EL HISTORIADOR RECONSTRUYE EL PASADO UTILIZADO SU RAZONAMIENTO LÓGICO.
* UTILIZA EL MÉTODO INFERENCIAL E INTERPRETATIVO.
*NO SE PUEDE TENER UNA VISIÓN OBJETIVA Y TOTAL DE UN ACONTECIMIENTO.
* EL HECHO SÓLO ES ACCESIBLE CUANDO SE HACE ABSTRACCIÓN DE ÉL.
* EXISTE UNA RELACIÓN ENTRE:LUGAR-PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS TEXTO.
* EL HECHO HISTÓRICO ES UNA CONSTRUCCIÓN CIENTÍFICA.
* SE INTERROGA A LAS FUENTES MEDIANTE LA PROBLEMATIZACIÓN PARA DEDUCIR LA INFORMACIÓN QUE NO ESTÁ EXPLÍCITA.
* LA GENERALIZACIÓN AYUDA A LA COMPRENSIÓN DE LA PARTICULARIDAD.
* DEBE EXISTIR LA TRIADA DEL TIEMPO: PASADO-PRESENTE-FUTURO.
* PERTINENCIA DE LA HISTORIA EN EL DISEÑO CURRICULAR.
* EL RAZONAMIENTO HISTÓRICO EN EL AULA ESCOLAR.
* LA VERDAD HISTÓRICA NO ES ABSOLUTA, SE RECONSTRUYE A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN, LA INTERPRETACIÓN Y LA ESCRITURA.
* EL CARÁCTER INMEDIATO ES IMPENSABLE EN LOS ACTOS COGNOSCITIVOS.
* EL HISTORIADOR RECONSTRUYE EL PASADO UTILIZADO SU RAZONAMIENTO LÓGICO.
* UTILIZA EL MÉTODO INFERENCIAL E INTERPRETATIVO.
*NO SE PUEDE TENER UNA VISIÓN OBJETIVA Y TOTAL DE UN ACONTECIMIENTO.
* EL HECHO SÓLO ES ACCESIBLE CUANDO SE HACE ABSTRACCIÓN DE ÉL.
* EXISTE UNA RELACIÓN ENTRE:LUGAR-PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS TEXTO.
* EL HECHO HISTÓRICO ES UNA CONSTRUCCIÓN CIENTÍFICA.
* SE INTERROGA A LAS FUENTES MEDIANTE LA PROBLEMATIZACIÓN PARA DEDUCIR LA INFORMACIÓN QUE NO ESTÁ EXPLÍCITA.
* LA GENERALIZACIÓN AYUDA A LA COMPRENSIÓN DE LA PARTICULARIDAD.
* DEBE EXISTIR LA TRIADA DEL TIEMPO: PASADO-PRESENTE-FUTURO.
LIGAS VISUALES,AUDIOVISUALES Y TEXTUALES
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y LIGAS ÚTILES PARA LA INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRÁFICAS
Delgado de Cantú,Gloria M.Historia de México,Segunda edición,Editorial Addison Wesley,México 1994,pp.628
Recursos en Internet para trabajar con el tema de
La lucha de independencia
VIDEOS
URL del recurso Descripción
http://www.youtube.com/watch?v=ov3n-jMJ_pA&feature=related
Video gubernamental que explica las causas y el desarrollo de la guerra de independencia
http://www.youtube.com/watch?v=GqljCdTmlo4
Video de la entrevista de Carmen Aristegui a Rius sobre su libro Ni independencia ni Revolución 2010. Un video que presenta una visión contrastante con la gubernamental.
http://www.youtube.com/watch?v=QrwwpE6T8tM
Breve video gubernamental sobre las mujeres en la independencia
http://www.youtube.com/watch?v=ZtiaTylovh4
Video gubernamental sobre las características de las mujeres en las épocas de la independencia y revolución
http://www.youtube.com/watch?v=nINk8GL-pQ0&feature=related
Documental español con entrevistas a historiadores estadounidenses en cinco secciones que abarca desde las causas de la lucha de independencia hasta el Álamo; Tiene como base entrevistas a historiadores estadounidenses. En este video se toca la lucha de independencia. Una visión extranjera de nuestra guerra de independencia.
AUDIOS
http://radio.inah.gob.mx/index_.html
Audios de diversos temas. En PROGRAMAS ESPECIALES, en Historias para compartir (por ejemplo: el zarape) Dicen que los muros hablan…
TEXTOS
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/htm/histo_mexico.htm
Sitio del Fondo de Cultura Económica (FCE) que ofrece secciones de libros clásicos de la historia mexicana. Entre ellos se encuentran varios relacionados con la lucha de independencia y la sociedad mexicana inmediata a la consumación.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/htm/histo_mexico.htm
Sitio del ILCE que ofrece Breves historias de los estados de la república, en los que se pueden encontrar la relación de esa entidad con la lucha de independencia.
http://www.iih.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc22/271.html
Artículo llamado Cada quién sus héroes, que plantea las discusiones en la etapa del gobierno de Iturbide sobre las fiestas y héroes nacionales. María José Garrido Asperó. Revista Estudios de Historia Moderna y Contemporánea de México. UNAM
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/79159842218026273022202/index.htm
Novela El periquillo sarniento en formato digital
SITIOS WEB
http://www.discutamosmexico.com/?q=2&s=5
Sitio gubernamental de SEP y CONACULTA sobre la situación de México, con entrevistas a diversos investigadores, foros de discusión y ligas a otros sitios.
http://www.fonotecanacional.gob.mx/
Portal de la Fonoteca Nacional
http://www.pim.unam.mx/index.html
Sitio de un grupo de profesores del Instituto de Investigaciones históricas de la UNAM que ofrece un gran acervo de documentos (artículos, fuentes originales, sitios de interés) sobre la lucha de independencia.
http://centenarios.unam.mx/recursosIndependencia.html
Sitio de la UNAM que ofrece información sobre los centenarios; contiene documentos digitales, artículos, documentales, tanto del tema de la independencia como de la Revolución.
http://www.h-mexico.unam.mx
Portal H-México formado por historiadores con el fin de llevar la historia, de forma especializada y formal, a todas las personas interesadas en ella.
http://www.cehm.com.mx/Es/Paginas/default.aspx
Centro De Estudios de Historia de México de la UNAM. Busca la recuperación de obras impresas y documentales de la historia de México desde la colonia hasta nuestros días. Contiene artículos, ligas a sitios de interés, recetas de cocina,
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/cdc_int_00.php
Programa Nacional de Lectura. Sitio gubernamental que ofrece un espacio con
http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=7041&id_seccion=2722
Sitio que nos presenta el vestido durante la época colonial
http://lascorregidoras.com/blog/?page_id=82
Sitio del Programa Las corregidoras que presenta a Josefa Ortiz de Domínguez
http://www.inehrm.gob.mx/Portal/PtMain.php?pagina=gastronomia-articulo
La gastronomía novohispana. Un puchero para el virrey, de Salvador Castro Mendoza, jefe del departamento de divulgación del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México.
http://www.uv.mx/popularte/flash/scriptphp.php?sid=533
¿Qué se come? Descripción de diversos alimentos como el chile, el chocolate, etc., en el sito de Popularte, del estado de Veracruz.
http://www.agn.gob.mx/
Sitio del Archivo General de la Nación que contiene documentos de muchas de las instituciones gubernamentales, documentos de la época colonial, espacios especiales para los documentos importantes tanto de la Independencia de México como de la Revolución
Biblioteca Digital Bicentenario
http://www.bicentenario.gob.mx/bdbic/
-En esta biblioteca digital se pueden consultar una basta colección de libros cuyos temas en común son la Independencia de México y la Revolución Mexicana, entre otros. Estos libros pueden consultarse en línea o descargarlos a la computadora.
BIBLIOGRÁFICAS
Delgado de Cantú,Gloria M.Historia de México,Segunda edición,Editorial Addison Wesley,México 1994,pp.628
Recursos en Internet para trabajar con el tema de
La lucha de independencia
VIDEOS
URL del recurso Descripción
http://www.youtube.com/watch?v=ov3n-jMJ_pA&feature=related
Video gubernamental que explica las causas y el desarrollo de la guerra de independencia
http://www.youtube.com/watch?v=GqljCdTmlo4
Video de la entrevista de Carmen Aristegui a Rius sobre su libro Ni independencia ni Revolución 2010. Un video que presenta una visión contrastante con la gubernamental.
http://www.youtube.com/watch?v=QrwwpE6T8tM
Breve video gubernamental sobre las mujeres en la independencia
http://www.youtube.com/watch?v=ZtiaTylovh4
Video gubernamental sobre las características de las mujeres en las épocas de la independencia y revolución
http://www.youtube.com/watch?v=nINk8GL-pQ0&feature=related
Documental español con entrevistas a historiadores estadounidenses en cinco secciones que abarca desde las causas de la lucha de independencia hasta el Álamo; Tiene como base entrevistas a historiadores estadounidenses. En este video se toca la lucha de independencia. Una visión extranjera de nuestra guerra de independencia.
AUDIOS
http://radio.inah.gob.mx/index_.html
Audios de diversos temas. En PROGRAMAS ESPECIALES, en Historias para compartir (por ejemplo: el zarape) Dicen que los muros hablan…
TEXTOS
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/htm/histo_mexico.htm
Sitio del Fondo de Cultura Económica (FCE) que ofrece secciones de libros clásicos de la historia mexicana. Entre ellos se encuentran varios relacionados con la lucha de independencia y la sociedad mexicana inmediata a la consumación.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/htm/histo_mexico.htm
Sitio del ILCE que ofrece Breves historias de los estados de la república, en los que se pueden encontrar la relación de esa entidad con la lucha de independencia.
http://www.iih.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc22/271.html
Artículo llamado Cada quién sus héroes, que plantea las discusiones en la etapa del gobierno de Iturbide sobre las fiestas y héroes nacionales. María José Garrido Asperó. Revista Estudios de Historia Moderna y Contemporánea de México. UNAM
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/79159842218026273022202/index.htm
Novela El periquillo sarniento en formato digital
SITIOS WEB
http://www.discutamosmexico.com/?q=2&s=5
Sitio gubernamental de SEP y CONACULTA sobre la situación de México, con entrevistas a diversos investigadores, foros de discusión y ligas a otros sitios.
http://www.fonotecanacional.gob.mx/
Portal de la Fonoteca Nacional
http://www.pim.unam.mx/index.html
Sitio de un grupo de profesores del Instituto de Investigaciones históricas de la UNAM que ofrece un gran acervo de documentos (artículos, fuentes originales, sitios de interés) sobre la lucha de independencia.
http://centenarios.unam.mx/recursosIndependencia.html
Sitio de la UNAM que ofrece información sobre los centenarios; contiene documentos digitales, artículos, documentales, tanto del tema de la independencia como de la Revolución.
http://www.h-mexico.unam.mx
Portal H-México formado por historiadores con el fin de llevar la historia, de forma especializada y formal, a todas las personas interesadas en ella.
http://www.cehm.com.mx/Es/Paginas/default.aspx
Centro De Estudios de Historia de México de la UNAM. Busca la recuperación de obras impresas y documentales de la historia de México desde la colonia hasta nuestros días. Contiene artículos, ligas a sitios de interés, recetas de cocina,
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/cdc_int_00.php
Programa Nacional de Lectura. Sitio gubernamental que ofrece un espacio con
http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=7041&id_seccion=2722
Sitio que nos presenta el vestido durante la época colonial
http://lascorregidoras.com/blog/?page_id=82
Sitio del Programa Las corregidoras que presenta a Josefa Ortiz de Domínguez
http://www.inehrm.gob.mx/Portal/PtMain.php?pagina=gastronomia-articulo
La gastronomía novohispana. Un puchero para el virrey, de Salvador Castro Mendoza, jefe del departamento de divulgación del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México.
http://www.uv.mx/popularte/flash/scriptphp.php?sid=533
¿Qué se come? Descripción de diversos alimentos como el chile, el chocolate, etc., en el sito de Popularte, del estado de Veracruz.
http://www.agn.gob.mx/
Sitio del Archivo General de la Nación que contiene documentos de muchas de las instituciones gubernamentales, documentos de la época colonial, espacios especiales para los documentos importantes tanto de la Independencia de México como de la Revolución
Biblioteca Digital Bicentenario
http://www.bicentenario.gob.mx/bdbic/
-En esta biblioteca digital se pueden consultar una basta colección de libros cuyos temas en común son la Independencia de México y la Revolución Mexicana, entre otros. Estos libros pueden consultarse en línea o descargarlos a la computadora.
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