COOPER Y PLUCKROSE

IDEAS DE COOPER:

DIÁLOGO ABIERTO.
DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS.
DESARROLLO DE POTENCIALIDADES:LENGUAJE ORAL.
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES CRÍTICA MEDIANTE CUESTIONAMIENTOS.
IMPORTANCIA DE LOS OBJETOS:FOTOS, DOCUMENTOS, CUADROS MONUMENTOS Y SITIOS POPULARES.
FORMAR DIVERSIDAD DE OPINIONES.
MEDIANTE EL DIÁLOGO SE CONTRIBUYE AL LENGUAJE ORAL, QUE TENGA QUE VER CON LA NARRATIVA DE CUENTOS.

IDEAS DE PLUCKROSE:

LOS TESTIMONIOS PROPORCIONAN AL HISTORIADOR LA BASE SOBRE LA QUE OPERAR Y LES PERMITEN TRASLADARSE DEL PRESENTE AL PASADO.
EL HECHO DE OTORGAR IMPORTANCIA A LOS TESTIMONIOS ESTIMULA A LOS NIÑOS A VER AL HISTORIADOS COMO UN DETECTIVE EN EL TIEMPO.
MEDIANTE EL INTERROGATORIO.

IDEAS COMUNES:

HERRAMIENTAS PARA ACERCARSE A LOS TESTIMONIOS O FUENTES.
DESARROLLO DEL LENGUAJE MEDIANTE LA MANIPULACIÓN DE OBJETOS DE INTERACCIÓN, INTERPRETACIÓN DE DOCUMENTOS.
DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.
DESCRIPCIÓN DEL PASADO.
INFERENCIA DE LAS FUENTES.

BREVE NARRACIÓN FICTICIA SOBRE ALGÚN ELEMENTO PRESENTE EN LA INFORMACIÓN Y LA REFLEXIÓN SOBRE ELLA.

ARISTEO ES UN JOVEN ESTUDIANTE DE SECUNDARIA,ESTE AÑO EGRESA Y ME COMENTÓ QUE YA NO SEGUIRÁ ESTUDIANDO, POR FALTA DE RECURSOS ECONÓMICOS; EN SUS OJOS VI UN DEJO DE TRISTEZA, PORQUE HASTA ALLÍ LE APOYARÍAN SUS PADRES. ÚNICAMENTE TERMINARÍA SU EDUCACIÓN SECUNDARIA, CON UN BUEN PROMEDIO EN TODAS LAS ASIGNATURAS. SÓLO ACERTÉ A DECIRLE QUE EN LA VIDA TODOS SOMOS INDISPENSABLES, DESDE LA LOABLE LABOR DE LOS CAMPESINOS EN EL CAMPO,HASTA LOS QUE HAYAN CULMINADO SUS ESTUDIOS. ME SIENTO IMPOTENTE ANTE MUCHÍSIMOS CASOS COMO EL DE ARISTEO, QUE NO CUENTAN CON LAS OPORTUNIDADES QUE MUCHOS DESAPROVECHAN; YA QUE TIENEN LOS RECURSOS ECONÓMICOS NECESARIOS Y SE DEDICAN A LA VAGANCIA. HOY ES UN ADOLESCENTE, MAÑANA,ESTOY SEGURA, SERÁ UN BUEN CIUDADANO, PORQUE LLEVA BIEN CIMENTADOS LOS VALORES QUE DESDE CASA LE HAN INCULCADO Y QUE SE HAN VISTO REFORZADOS DENTRO Y FUERA DEL AULA.
ESPERO QUE CUANDO FORME UNA FAMILIA ESTE CHICO, SUS HIJOS PUEDAN TENER UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA, CON MAYORES OPORTUNIDADES.
ES VITAL REFLEXIONAR SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES DENTRO DEL AULA, PARA QUE LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS JÓVENES TRAEN DE SU EDUCACIÓN PRIMARIA SE CONSOLIDEN APUNTALANDO HACIA LA BUENA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS, QUE COMO ARISTEO, ESTÁN SEDIENTOS DE MEJORES OPORTUNIDADES.

LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

La historia oral:
son las memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado,donde el alumno trabaja en el rescate y escritura que van desde los tetimonios de historias de vida hasta las leyendas en donde se recuperan elementos de su propia identidad.
Objetos complementarios de la historia oral:
fotografías o retratos, cartas, diarios personales,,vestidos y todos aquellos tesoros familiares.
Recursos de la historia oral:
grabadora y filmadora.
Propósitos de la historia oral:
vinculación del alumno con su comunidad, comunidad-escuela y su región.
La historia oral es una buena estrategia para dinamizar y motivar a los educandos.

LA NARRATIVA, INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD

* LO NARRADO PRESUPONE UNA FORMA DE ORGANIZAR LA REALIDAD DENTRO DE UN ESPACIO TEMPORAL.
* LO NARRATIVO COMO EXPRESIÓN FUNDAMENTAL DE LA ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA HUMANA,BUSCA COMPRENDER O EXPLICAR UN HECHO QUE SE CONSIDERA RELEVANTE O QUE NO SE LE ENCUENTRE SENTIDO.
* LO NARRATIVO ES PROCESO COGNITIVO Y NO SÓLO UN ADORNO RETÓRICO.
* PARA LA NARRATIVA NO ES ÚNICA O ABSOLUTA, O QUE PUEDE ENCERRARSE DENTRO DE LOS LÍMITES DE UN SÓLO HORIZONTE.
* PARA LA NARRATIVA ES NECESARIO TENER REFERENTES DE LA PRÁCTICA SOCIAL YA SEA EN CREENCIAS O TRADICIONES.
* NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE PARA HACERSE HUMANO.
* TIENE QUE HABER UN MOTIVO PARA EXPONER A LOS DEMÁS "ESO QUE SUCEDIÓ", Y ESE MOTIVO ES LO QUE LE DA POSIBILIDAD DE EXISTENCIA A LA NARRACIÓN.
* SE NARRA PORQUE EXISTE LA NECESIDAD DE SOLUCIONAR CLAVES SOBRE LA NATURALEZA DE UNA SITUACIÓN DETERMINADA.
* LA NARRACIÓN COMO INTERPRETACIÓN PERSONAL.
* LO NARRATIVO FORMA PARTE DE LAS PRÁCTICAS QUE LA CONSTRUYEN.
* LA NARRATIVA ES CONFIGURAR LA HISTORIA.

LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN

* LO NARRATIVO ES LO QUE DA INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD.
* LA HISTORIOGRAFÍA CIENTÍFICA NO RECONOCE A LA NARRATIVA COMO UNA EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD.
* LO NARRATIVO NO BUSCA LA REGULARIDAD DEL ACONTECIMIENTO, SINO LO HACE INTERPRETATIVO.
* LA TEMPORALIDAD HISTÓRICA ES COMO EL PRESENTE VA A CONFIGURAR E INTERROGAR EL PASADO.
* EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO ES PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO DE UNA SOCIEDAD Y SU ENSEÑANZA DEBE CONCEBIRSE COMO UNA ACCIÓN CULTURAL INTERPRETATIVA Y SE DEBE DAR BAJO REFLEXIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN.
* LA NARRATIVA ES UNA FORMA DE CONSTRUIR Y DAR INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD.
* EL FIN DE LA HISTORIA ES LA COMPRENSIÓN HERMENÉUTICA DE LAS ACCIONES HUMANAS.
* LA VERDAD HISTÓRICA NO ES VERIFICABLE NI OBSERVABLE, DESCANSA EN LAS HUELLAS DEL PASADO Y EN LAS EXPERIENCIAS DE LOS OTROS.
* ENSEÑAR CONSISTE EN SEGUIR GENERANDO EL DESEO DEL CONOCIMIENTO.

CAPÍTULO 2: LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Y SUS HABILIDADES DE RAZONAMIENTO

IDEAS PRINCIPALES:
* PERTINENCIA DE LA HISTORIA EN EL DISEÑO CURRICULAR.
* EL RAZONAMIENTO HISTÓRICO EN EL AULA ESCOLAR.
* LA VERDAD HISTÓRICA NO ES ABSOLUTA, SE RECONSTRUYE A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN, LA INTERPRETACIÓN Y LA ESCRITURA.
* EL CARÁCTER INMEDIATO ES IMPENSABLE EN LOS ACTOS COGNOSCITIVOS.
* EL HISTORIADOR RECONSTRUYE EL PASADO UTILIZADO SU RAZONAMIENTO LÓGICO.
* UTILIZA EL MÉTODO INFERENCIAL E INTERPRETATIVO.
*NO SE PUEDE TENER UNA VISIÓN OBJETIVA Y TOTAL DE UN ACONTECIMIENTO.
* EL HECHO SÓLO ES ACCESIBLE CUANDO SE HACE ABSTRACCIÓN DE ÉL.
* EXISTE UNA RELACIÓN ENTRE:LUGAR-PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS TEXTO.
* EL HECHO HISTÓRICO ES UNA CONSTRUCCIÓN CIENTÍFICA.
* SE INTERROGA A LAS FUENTES MEDIANTE LA PROBLEMATIZACIÓN PARA DEDUCIR LA INFORMACIÓN QUE NO ESTÁ EXPLÍCITA.
* LA GENERALIZACIÓN AYUDA A LA COMPRENSIÓN DE LA PARTICULARIDAD.
* DEBE EXISTIR LA TRIADA DEL TIEMPO: PASADO-PRESENTE-FUTURO.

LIGAS VISUALES,AUDIOVISUALES Y TEXTUALES

LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y LIGAS ÚTILES PARA LA INVESTIGACIÓN

BIBLIOGRÁFICAS
Delgado de Cantú,Gloria M.Historia de México,Segunda edición,Editorial Addison Wesley,México 1994,pp.628

Recursos en Internet para trabajar con el tema de
La lucha de independencia


VIDEOS

URL del recurso Descripción

http://www.youtube.com/watch?v=ov3n-jMJ_pA&feature=related
Video gubernamental que explica las causas y el desarrollo de la guerra de independencia
http://www.youtube.com/watch?v=GqljCdTmlo4
Video de la entrevista de Carmen Aristegui a Rius sobre su libro Ni independencia ni Revolución 2010. Un video que presenta una visión contrastante con la gubernamental.
http://www.youtube.com/watch?v=QrwwpE6T8tM
Breve video gubernamental sobre las mujeres en la independencia
http://www.youtube.com/watch?v=ZtiaTylovh4
Video gubernamental sobre las características de las mujeres en las épocas de la independencia y revolución
http://www.youtube.com/watch?v=nINk8GL-pQ0&feature=related
Documental español con entrevistas a historiadores estadounidenses en cinco secciones que abarca desde las causas de la lucha de independencia hasta el Álamo; Tiene como base entrevistas a historiadores estadounidenses. En este video se toca la lucha de independencia. Una visión extranjera de nuestra guerra de independencia.

AUDIOS

http://radio.inah.gob.mx/index_.html
Audios de diversos temas. En PROGRAMAS ESPECIALES, en Historias para compartir (por ejemplo: el zarape) Dicen que los muros hablan…

TEXTOS

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/htm/histo_mexico.htm
Sitio del Fondo de Cultura Económica (FCE) que ofrece secciones de libros clásicos de la historia mexicana. Entre ellos se encuentran varios relacionados con la lucha de independencia y la sociedad mexicana inmediata a la consumación.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/htm/histo_mexico.htm
Sitio del ILCE que ofrece Breves historias de los estados de la república, en los que se pueden encontrar la relación de esa entidad con la lucha de independencia.
http://www.iih.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc22/271.html
Artículo llamado Cada quién sus héroes, que plantea las discusiones en la etapa del gobierno de Iturbide sobre las fiestas y héroes nacionales. María José Garrido Asperó. Revista Estudios de Historia Moderna y Contemporánea de México. UNAM
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/79159842218026273022202/index.htm
Novela El periquillo sarniento en formato digital


SITIOS WEB

http://www.discutamosmexico.com/?q=2&s=5
Sitio gubernamental de SEP y CONACULTA sobre la situación de México, con entrevistas a diversos investigadores, foros de discusión y ligas a otros sitios.
http://www.fonotecanacional.gob.mx/
Portal de la Fonoteca Nacional
http://www.pim.unam.mx/index.html
Sitio de un grupo de profesores del Instituto de Investigaciones históricas de la UNAM que ofrece un gran acervo de documentos (artículos, fuentes originales, sitios de interés) sobre la lucha de independencia.
http://centenarios.unam.mx/recursosIndependencia.html
Sitio de la UNAM que ofrece información sobre los centenarios; contiene documentos digitales, artículos, documentales, tanto del tema de la independencia como de la Revolución.
http://www.h-mexico.unam.mx
Portal H-México formado por historiadores con el fin de llevar la historia, de forma especializada y formal, a todas las personas interesadas en ella.
http://www.cehm.com.mx/Es/Paginas/default.aspx
Centro De Estudios de Historia de México de la UNAM. Busca la recuperación de obras impresas y documentales de la historia de México desde la colonia hasta nuestros días. Contiene artículos, ligas a sitios de interés, recetas de cocina,
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/cdc_int_00.php
Programa Nacional de Lectura. Sitio gubernamental que ofrece un espacio con
http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=7041&id_seccion=2722
Sitio que nos presenta el vestido durante la época colonial
http://lascorregidoras.com/blog/?page_id=82
Sitio del Programa Las corregidoras que presenta a Josefa Ortiz de Domínguez
http://www.inehrm.gob.mx/Portal/PtMain.php?pagina=gastronomia-articulo
La gastronomía novohispana. Un puchero para el virrey, de Salvador Castro Mendoza, jefe del departamento de divulgación del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México.
http://www.uv.mx/popularte/flash/scriptphp.php?sid=533
¿Qué se come? Descripción de diversos alimentos como el chile, el chocolate, etc., en el sito de Popularte, del estado de Veracruz.
http://www.agn.gob.mx/
Sitio del Archivo General de la Nación que contiene documentos de muchas de las instituciones gubernamentales, documentos de la época colonial, espacios especiales para los documentos importantes tanto de la Independencia de México como de la Revolución

Biblioteca Digital Bicentenario

http://www.bicentenario.gob.mx/bdbic/
-En esta biblioteca digital se pueden consultar una basta colección de libros cuyos temas en común son la Independencia de México y la Revolución Mexicana, entre otros. Estos libros pueden consultarse en línea o descargarlos a la computadora.

INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTAS-TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO

Actualmente las comunidades y en general la población mexicana han modificado algunos rasgos culturales,en cuanto a la forma de vestir,hábitos alimenticios y las diferentes formas de expresión.En las escuelas de nuestro país,los jóvenes han optado por consumir productos alimenticios ofertados por las grandes empresas transnacionales,influyendo directamente en cambiar o modificar los hábitos alimenticios,y esto en detrimento de la salud de la juventud mexicana.Nuestro país adolece de falta de fuentes de empleo,lo cual orilla a gran parte de nuestra gente a emigrar hacia el vecino país del norte en busca de oportunidades para mejorar su calidad de vida y la de su familia.Todos estos factores influyen en la tendencia a modificar algunas situaciones culturales,en su entorno.México actualmente está pasando una situación crítica de inseguridad,corrupción y delincuencia organizada,por mencionar sólo algunos.Los mexicanos debemos día a día contra la adversidad y lograr que en un futuro no muy lejano podamos vivir tranquilos en un México libre de violencia,de inseguridad y discriminación.Suena utópico decirlo pero la gente es lo que expresa y no hay que descartar esa bella idea que anida en nuestras mentes y que día a día iremos forjando,por el bien de nuestra familia,de nuestros pueblos,de nuestros estados y finalmente de nuestro país.

REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS

HABLANDO CON EL OTRO:LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA APRENDER HISTORIA
"Especificar la situación problema de forma particular"
LOCAL
1.¿Cómo ha cambiado en los últimos años tu comunidad?
En el aspecto cultural porque las personas que habitan tienen diferentes formas de vestir,hablar;ya que al salir hacia otros estados de la república van modificando paulatinamente también sus hábitos alimenticios.
2.¿Cómo es la alimentación en tu comunidad?
Actualmente,se ha visto influenciada por la comida chatarra en los estudiantes de las diferentes escuelas; sin embargo,la alimentación básica de la gente es la tortilla,salsa y los productos de temporada como:la ciruela,el guaje,los quelites,calabacitas tiernas y otros.
3.¿A quiénes benefician nuestros gobernantes en la comunidad?
A la clase adinerada porque sus intereses son comunes;mientras que la población en general sufre los estragos de la pobreza,en varios casos extrema.
4.¿Qué opinas acerca de la migración de nuestros paisanos hacia Estados Unidos?
Que en su mayoría se van al país vecino arriesgando su vida, por la falta de oportunidades de trabajo en nuestro país,incluso gente que ha concluido una licenciatura se ha visto en la necesidad de cruzar la frontera de manera ilegal,ya que sus familias tienen necesidades de alimentación,vestido,salud,educación y demás que requieren de gastos.Muchos de ellos han regresado al país y ante la escasez de fuentes de trabajo,tienen que irse nuevamente al país vecino del norte.
5.¿Qué tan importante es lo que hace la iglesia católica en tu comunidad?
Influye en los aspectos sociales y políticos porque quiere ser parte en la toma de decisiones de la población,teniendo un lugar privilegiado.
NACIONAL
6.¿Cómo el desarrollo industrial ha influido en la población mexicana?
Ha influido de manera positiva y negativa,porque ha traído beneficios en cuanto a la tecnología,implementando nuevos avances tecnológicos y generando fuentes de trabajo;por otro lado también se ha resentido en la gran contaminación ambiental,provocando el sobrecalentamiento global de la Tierra,en detrimento de la salud de la población mexicana y específicamente del Distrito Federal.
7.¿Consideras que las empresas transnacionales promueven una sana alimentación?
Rotundamente no,porque son alimentos altos en grasas,además de promover el consumo de bebidas gaseosas,causando estragos en la salud,principalmente de los niños en nuestro país,conduciéndolos al sobrepeso y por consiguiente a ser blanco fácil de varias enfermedades.
8.¿Qué opinas del gobierno federal actual?
Que ha estado actuando fuertemente en contra del crimen organizado con ayuda indiscutible del ejército mexicano,y que además ha promovido reformas como a la Ley del ISSSTE,con miras hacia el bienestar de nuestro país.
9.¿Cómo afecta a México la emigración de sus ciudadanos?
En cuanto a la mayoría de las comunidadese,la desintegración familiar es un factor determinante en la educación de los jóvenes,ya que es fundamental prestar la atención a la juventud de México,porque dentro de poco tiempo ellos estarán conduciendo el destino de nuestro país.
10.¿Cómo influye la iglesia en la vida social de los mexicanos?
En la ideología que maneja,respecto a temas como el aborto,matrimonios gay y otros, ya que esto influye fuertemente en la manera de pensar en las personas,además de que suele inmiscuirse en asuntos sobre la política del país.
INTERNACIONAL
11.¿Qué tan importante es que la OMS vigile los estándares de nutrición?
Es importante porque de ello depende el bienestar,en cuanto a salud de las naciones y por ende la calidad de vida de los ciudadanos.es importante también que establezca compromisos con las empresas de productos alimenticos,para que mejoren sus productos y sean claros en cuanto al posible daño que puedan causar a la población,al consumir dichos productos.
12.¿Quiénes son los beneficiados con los tratados internacionales?
Los países económicamente más poderosos ,ya que pueden ofertar una mayor competitividad hacia los demás,porque cuentan con la tecnología de punta,que les permite producir en grandes cantidades a un menor costo,esto en perjuicio de los países que están en vías de desarrollo.
13.¿Cómo afectan a las naciones los fenómenos migratorios?
Afectan porque hay ciudades en las que se aglomera la población,aumentan los grupos delictivos y otro tipo de situaciones como el racismo y la discriminación.
14.¿Por qué la iglesia conserva un papel predominante entre las naciones?
primeramente,porque el Papa es una figura clerigal muy respetada,que tiene gran influencia entre las naciones, que en su mayoría profesan el catolicismo.

SITUACIÓN PROBLEMA

TEMA:LA INDEPENDENCIA DE LA NUEVA ESPAÑA.

CONCEPTOS:INDEPENDENCIA,LIBERTAD,METRÓPOLI,ECONOMÍA,CASTAS,CONCIENCIA,ILUSTRACIÓN,CAMBIOS E INSURGENTES.

"Las preguntas deben desprenderse de los conceptos citados"

1.¿CUÁL FUE LA FINALIDAD DE HIDALGO AL CONVOCAR AL PUEBLO PARA LEVANTARSE EN ARMAS?

2.¿QUÉ CAMBIOS ECONÓMICOS SE ORIGINARON DESPUÉS DE LA INDEPENDENCIA?

3.¿CUÁLES ERAN LAS POSTURAS DE LOS GRUPOS INSURGENTES ACERCA DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA?

4.¿CUÁL ES TU OPINIÓN ACERCA DE LAS POSTURAS DE LOS INSURGENTES DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA?

5.CONSIDERAS QUE LOS CRIOLLOS ESTABAN PREPARADOS PARA DIRIGIR A UN MÉXICO INDEPENDIENTE?

6.¿CONSIDERAS QUE LOS GRUPOS POPULARES TENÍAN CONCIENCIA POR LUCHAR EN EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA?

7.¿REALMENTE LOS IDEALES DE LOS INSURGENTES SE PLASMARON EN EL PLAN DE IGUALA?

8.¿QUIÉNES REALMENTE SE BENEFICIARON CON LA INDEPENDENCIA DE LA NUEVA ESPAÑA?

9.¿POR QUÉ LOS GRUPOS QUE SE OPONÍAN AL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA,TERMINARON APOYÁNDOLO?

IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO EN SU APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA Y EN SU ABORDAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA

Reviste importancia porque la historia parte de un dato y analiza su comportamiento racional con lo que deduce la estructura lógica de su método.La historia es un instrumento ideológico que nos permite analizar lo que pasa en nuestro mundo actual. Es fundamental el conocimiento histórico, ya que abre las puertas de un conocimiento del mundo razonado, porque el tiempo pasado no está aislado sino que ha dado sus frutos y tiene consecuencias en el presente y hay que tener conciencia de ello.
Graciela Fabián dice al respecto que "las cosas,los conceptos,el conocimiento no se ha inventado de la nada,que surgen de un proceso de construcción, que tienen una historia" y que esto contribuye a una transformación profunda en la enseñanza de la historia.
Manuel Moreno plantea que el aprendizaje de lo histórico puede ayudar a reflexionar sobre la toma de decisiones en distintos ámbitos y niveles,desde el actuar cotidiano como ciudadanos hasta el de las personas que ejercen el poder público.
Los testimonios históricos de los que habla Henry Pluckrose, proporcionan al historiador la base sobre la que operan y les permiten trasladarse del presente al pasado. El hecho de otorgar importancia a los testimonios estimula a los niños a ver al historiador como un detective en el tiempo.Julia Salazar dice que la historia implica un conocimiento de particular complejidad intelectual que no se corresponde al paradigma de cientificidad dominante. El saber histórico versa sobre las acciones de los hombres en el pasado,por lo que se plantea que el fin de la historia es la comprensión hermenéutica de las acciones humanas.Por lo antes expuesto se puede dilucidar lo importante que es la historia en la formación de los estudiantes de educación básica,ante esto se hace prioritario modificar nuestra práctica educativa dentro y fuera del aula, y una manera de lograrlo es hacer planteamientos de situaciones problemas,la narrativa y los testimonios orales que estimulen la curiosidad de los estudiantes y esto nos conduzca al desarrollo del pensamiento histórico.

REFLEXIÓN ACERCA DE LAS PRÁCTICAS COMO DOCENTE DE SECUNDARIA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

1.¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?
Para reforzar primeramente la identidad nacional,conocer y analizar lo que pasa en nuestro mundo actual y esto nos ayude a abrir las puertas del conocimiento del mundo razonado;porque el tiempo pasado no está aislado, sino que ha dado sus frutos y tiene consecuencias en el presente y hay que tener conciencia de ello.
2.¿QUÉ MÉTODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
El deductivo, por la naturaleza del mismo programa.
3.¿TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA?
Ha variado, porque anteriormente se centraba en la cuestión memorística únicamente y hoy no se descarta lo memorístico, sino que se complementa con lo reflexivo y que esto ayude al estudiante a ser competente en las nuevas necesidades de la sociedad.
4.¿QUÉ RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÓN DE ESOS MÉTODOS?
Buenos,pero para ello es necesario considerar otros elementos como:el ambiente dentro del aula y la planeación de clase que contemple el uso de estrategias adecuadas y material acorde a lo que se va a desarrollar durante la clase.
5.¿CON QUÉ MATERIALES DIDÁCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
Audiovisual y bibliográfico.
6.¿QUÉ TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRÁCTICA EN RELACIÓN A LOS MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
Ser autodidacta y adquirir una preparación y actualización continua.